教学改革与教学研究

　　本课程自2000年开设以来，针对现代日用化学品制造企业对人才的需求，有条不紊地进行教研活动，加强了实践环节的教学，近五年来的主要教学改革措施和教学研究成果有：

　　（1）工学结合教学模式研究。为了提高人才培养的质量，更好地为当地经济发展服务，针对我校由中专升格为大专，提出了“基于真实环境的工学合作教学模式研究”教改项目，获得了2007年广东省教学改革项目立项资助，本课程组以轻化系为平台提出了“轻化类专业工学结合教学模式研究与实践”子课题。从转变教师观念入手，多次到企业调查研究，寻找合作项目和进行实习基地建设，采用教师为企业技术服务、教师到企业工作、担任企业技术顾问、为企业培训员工、企业工程师到校讲课、学生到企业实习、聘请企业人员担任兼职教师等多种工学结合形式，加强与企业的合作。先后与中山凯达精细化工有限公司、广州市质量监督检验所、中国广州分析测试中心、佛山安安国际集团公司、高力电池公司实习基地协议等知名企业达成了实习基地协议和科研合作协议，同时，课程组也为以上企业培训了数百名员工。经过几年的产学研合作教学模式研究，取得了丰硕的成果，与企业共同申请了多项省级科研项目和市科研项目，担任了多家企业的高级技术顾问，为企业开发了数十种新产品，真正达到“互惠互利，共同发展”的目标。

　　（2）学生就业导向研究。为了提升高职学生的职业能力和竞争力，本课程组在对本专业教学研究成果的基础上，提出并承担了2006年省级教学研究项目“高职专业竞争力提升与高职毕业生职业能力关系分析”，获得了广州市政府资助。为了提升学生的就业率，本课程组进行了课程教学如何有效地提高学生就业率的系列教研活动。特别是针对精化专业招生规模较大（约150人/年），就业压力大的问题，教研室进行了研讨，提出了课程教学特别是实践教学教学内容的改革，教学内容应跟上企业发展的步伐，应与企业实际一致，专业教师应想方设法多与企业联系，多去企业沟通交流等系列改革方案。通过多次组织任课教师到企业调研解决了课程理论教学与企业生产存在脱节的问题，去除了一些与广东精细化工行业不适应的教学内容，并对教学课时进行了重新调整。收集了企业生产方面的案例，丰富了课堂教学。通过该方案的实施，学生就业取得明显改善，就业率达到了100％。

　　（3）实践教学改革和建设研究。本课程作为一门实践性非常强的课程，为了切实搞好实践教学，本课程组在设备建设、实践内容改革、实践教学评价标准等方面进行了探讨和实践，提出了“高职应用型人才实践教学考试改革研究与实践”，获得了2006年广东省教改项目资助。通过校企合作等多种方式投资100多万元，按照现代企业生产车间的模式，建成了校内精细化学品化学品制造工艺实训车间和配方实训室、产品质量控制分析检验实训室、微生物检验实训室、仪器分析室，引进了与企业生产产品质量检测仪一致的系列检测设备，拥有高压液相色谱仪、气相色谱仪、化妆品检测全套设备、涂料检测系列设备等，满足了教学所需。拥有了目前高职院校最好的精细化学品检验实训条件。

　　（4）教材建设研究。在多年的教学经验和在企业的工作经验积累基础上，由课程组多位教师综合多年的科研成果和教学经验，共同编写了具有高职高专特色的《精细化学品检验技术》、《化妆品与洗涤用品生产技术》等专业教材。目前已经科学出版社和华南理工大学出版社公开出版发行，并被深圳职业技术学院、开封大学、广东食品药品职业学院等多家高职高专院校采用。其中《精细化学品检验技术》获得了国家十一五规划教材立项。

　　（5）成立专业指导委员会。联系珠三角地区知名企业的企业家、技术工程师和检测机构的代表成立了专业指导委员会。课程组教师定期到企业调研，走访专业指导委员委员，综合多方面意见，制订了符合企业生产实际、满足企业需求的教学计划、教学大纲等教学文件，列出了教学的主要知识点，并逐点通过审核。在讨论教学大纲的过程中，指导委员会的委员们还对教学方法、教学手段等方面的问题，联系企业的员工培训，提出了建设性意见。专业指导委员会的委员也为学生校外实习以及学生就业提供了很大的帮助。

　　（6）双语教学研究。为了适应企业对学生英语的要求，提高学生到知名外企（如p&G公司、安利公司、IFF公司）就业的机会，同时结合我院学生素质相对较高的特点，我们有针对性地开展了专业课程（如日用化学品制造原理与工艺、精细化学品检验技术）的双语教学改革研究，共尝试了三届学生，学生普遍反映良好，得到了企业和学生的认可，p&G公司、安利公司、IFF公司等知名外企每年都到学校要毕业生。

　　（7）教学资源建设研究。为了辅助教学，制作了精细化学品检验环节的教学短片、虚拟实验、实验设备图片、网络课程、在线答疑、在线单元考试和单元作业等教学资源，并将教学大纲等教学文件在网上公布，供学生查阅，方便学生学习。如通过短片，将企业真实的检验过程逼真地播放给学生观看，通过教学短片中生产现场实拍的画面，可以观看到实际工艺过程，同时结合外出参观、实习等教学环节，让学生产生身临其境的感觉，得到从宏观到微观的全面认识，既开阔了视野，又产生了亲近感，激发了学习兴趣。

教学改革与教指委年会

教学成果奖证书