教育教学的理念是随着时代的要求变化着，而教学方法和手段的改变则是教学改革的必然体现，从本课程的历史沿革看可分为：
初起阶段(1978年——1983年)
发展阶段(1984年——1998年)
成熟阶段(1999年——2003年)
完善阶段(2004年——2006年)

    广东轻工职业技术学院办学历史悠久，前身是创建于1933年的“广东省立第一职业学校”；艺术设计学院是广东轻工职业技术学院第一个二级学院，前身是“广东省工艺美术学校”，拥有35年艺术设计教育办学经验；《字体设计》课程从属于艺术设计学院自1978年开办的老牌专业——装潢设计专业，是专业重点基础课程；该课程采用自编教材教学，在课程建设早期基本采用单一的课堂教学形式，黑板加直尺、针管笔的手绘教学手段，那时的教学要求还停留在对字体的美化上，课程的名称为《美术字》，这为全国艺术院校所通用。随着字体设计应用外延的扩大、教学技术和手段的迅速发展，课程教师更多地采用丰富多样的多媒体教学手段，使课程获得了新的发展空间和更广泛的应用范围。目前我设计学院开设该课程的有广告设计、装潢设计等专业。

    回顾28年来课程发展的历史沿革，在课程建设过程中有一点是贯穿始终的，那就是：紧紧地围绕着市场所需设计人才的实质要求，对课程进行适时的调整，以使课程内容的安排和教学方式的采用，更符合高职教育特点，更符合市场的需求；使学生在后续的专业课程学习打下坚实的基础。由于广州是华南政治、经济、文化中心，是中国改革开放的桥头堡，有着得天独厚的市场实践的优势条件。在紧随改革开放的市场步伐，及市场需求的直接促动的同时，广州的设计、广告、包装等各工商业配套行业发展相对成熟较早，行业对人才需求的不断变化，直接刺激了设计教育的发展，这也是我们能相对准确地把握住市场发展和变化脉络，及时调整课程结构的重要原因所在。

初起阶段(1978年——1983年)
    广东轻工职业技术学院自上世纪70年代开设装潢设计专业以来，经受着市场的洗礼，在更新和总结中不断历炼着专业教学的设置。因此装潢设计专业的课程体系相对其他新设专业要成熟和完善些，其中《字体设计》课程更因其在专业设计中的承前启后的课程性质，而成为设计基础课程的重中之重。在课程形成的早期阶段，因全国的设计教育基本上还处于传统工艺美术教育的概念模式下，也由于设计视野、科技发展和市场需求的局限，使得字体设计在装潢设计专业课程结构中虽然有着举足轻重作用的同时，但仍处于单纯地绘写和美化的阶段。

发展阶段(1984年——1998年)
    上世纪80年代至90年代中下期，《字体设计》课程在沈卓娅老师严谨的治学态度和以实践研究带动教学的思想指引下，课程内容取得重大创新与突破，将现代设计中注重创意和个性张扬的设计理念带入到字体设计的教学中，并将多年的教学经验和教学成果集结成册，编著出版了《中外字体设计》一书，自1992年出版至1998年六年间共印刷7次计53000册，受到使用院校和社会的普遍好评；课程在此基础上逐步完善了教学大纲，并进一步加强了师资队伍的建设，引入较具特色和富有实战经验的专业教师，在课程的衔接上与《图形设计》、《版面设计》课程构建成“金三角”的课程组，做到了三位一体、互为关联的系列基础课程，不仅使《字体设计》课程的教学特色更加突显，而且也由于这一系列课程所构筑的强大设计基础教学体系，使我院的《字体设计》课程在广东省和全国高职院校中处于领先地位，更重要的是培养了学生扎实而深厚的功底，为专业学习奠定了牢固的基石。

成熟阶段(1999年——2003年)
    正由于强化了以课程带动改革；以师资提升教学质量的思路，1999年至2003年这四年期间是我院整体教学和科研能力上升的重要时期，继我院升制为二级学院之后，学院对原有专业和课程进行了全面调整和改革，建立了立足于新时代、新市场的艺术设计教学体系，进一步强化《字体设计》课程与其他两门专业基础课程的 “金三角”关系，同时加强了专业教材的建设。2000年至2003年我院陆续编著出版了《字体设计》、《图形设计》、《版面设计》、《广告设计》、《包装设计》、《标志与CI设计》等高质量教材，其中沈卓娅教授编著的《字体设计》为“十五”国家级规划教材，并率先在该书中附有多媒体教学光盘，大大地提高了该门课程的教学效果。

完善阶段(2004年——2006年)
    2004年至今，我院又先后在课程教学、毕业设计等环节上，专门针对字体设计课程进行了专题性质的教学探讨和教学计划的调整，将原先单循环的48学时，加大为两个循环的88个学时，意在强化学生对于字体设计的把控能力，并针对市场所需手绘能力，在课程中强调离开电脑运用手绘进行设计创作的必要。主讲教师沈卓娅教授和课程其他教师在教学指导过程中都实现了电子教案和电子课件等教学上的数字化。为进一步加强学生的实践应用能力，课程还建立了翔实的案例库，所有授课教师均需采用案例教学方法进行“手把手”的互动教学，使学生能够真正地将《字体设计》课程的内容消化、吸收，并在后续的专业课程、实际应用中做到有序而顺利地衔接。
    《字体设计》课程近年来还逐步改变了传统的课程考核方式，在考核中结合了“国际商业美术设计师”资质要求对学生进行测试，让学生更为直观地领会设计基础之于专业设计工作者的重要性，通过平时的课程作业和相关专业类赛事的训练，学生的基础应用能力和综合创作能力均得到了极大地加强。